AFPEN - Association Française des Psychologues de l'Education Nationale

Journée d'étude : La psychologie à l'école au XXI ème Siècle

2012-04-21T07:52:35Z

La psychologie à l'école au XXI ème Siècle

Journée d'étude sous la présidence de Monsieur Michel Reymondon

Directeur Académique des Services de l'Éducation Nationale d'Eure et Loir

Avec la participation

de Monsieur Dominique Hocquard président de l'ACOP.France

de Monsieur Jean Claude Guillemard membre du bureau de l'AFPEN-IDF

MERCREDI 23 MAI 2012

De 09h00 à 17h00

Lycée Fulbert

62 rue St Chéron

28011 CHARTRES

Bulletin d'inscription à retourner au CIO de Chartres.

Détail du Programme et inscription en téléchargement

CLINIQUE DES TROUBLES DYS

2012-04-17T07:23:04Z

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Programme et inscription

Argumentaire

A la croisée de compétences cliniques et de modèles diagnostiques multiples, l'évaluation des troubles « dys » pose des questions fondamentales à l'ensemble des professionnels concernés.

Examen psychologique, bilan neuropsychologique, consultations neuropédiatriques et/ou pédopsychiatriques se complètent ou se télescopent et dessinent un parcours souvent complexe d'évaluation pour l'enfant et sa famille. A l'opposé, un réductionnisme explicatif tend à simplifier la question sous couvert de scientificité ou de modélisation incontestable, et fait l'impasse sur l'évidente multiplicité et diversité des facteurs en jeu.

Plans d'action pour améliorer les évaluations et les prises en charge, centres référent des troubles d'apprentissage, projets de programme de repérage pour les enfants en difficultés scolaires, équipes pluridisciplinaires d'évaluation des MDPH, associations de parents, de citoyens ou de professionnels pour la reconnaissance des troubles spécifiques, l'enjeu social et institutionnel est considérable et demande une coordination minimale des professionnels et des intervenants.

L'émergence de concepts différents, tant sur le plan épistémologique que sur celui des domaines scientifiques de référence (psychologique, psychopathologique, médical, développemental, neurologique, cognitif …) nécessite que chacun en ait une connaissance éclairée et suffisante pour repérer et comprendre l‘origine des difficultés d'apprentissage chez les enfants.

Avec une même exigence de rigueur conceptuelle et intellectuelle, une attente commune de démarche méthodologique et diagnostique, un souci identique de considération pluridisciplinaire et multidimensionnelle, les approches cliniques diverses seront envisagées sous l'angle de la complémentarité et de la confrontation ouverte et curieuse. Conçue comme un temps de formation et de réflexion pour les psychologues, les neuropsychologues, les médecins spécialisés et les professionnels de santé et d'éducation, cette journée associera des intervenants experts issus des différents champs conceptuels. Il s'agira d'une étape modeste mais indispensable sur le chemin de la connaissance collective et de la pratique éclairée, dans le souci de resituer les troubles d'apprentissage dans une perspective développementale et/ou psychopathologique.

Rappels théorico-cliniques des troubles « dys », pertinence du concept « multidys », liens avec le retard mental, références nosologiques, complémentarité des démarches d'évaluation, … ces points sensibles seront présentés et discutés en référence constante aux pratiques professionnelles et aux démarches cliniques.

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Programme et inscription Ici

9èmes Rencontres Poitevines de Psychologie Scolaire 27-29 juin 2012

2012-04-09T16:38:04Z

9èmes Rencontres Poitevines de Psychologie Scolaire 27-29 juin 2012

Manifestation organisée tous les 2 ans par l'Association des Psychologues de l'Éducation Nationale de la Vienne (ADPEN-86) en partenariat avec l'Université de Poitiers

MALAISE(S) DANS L'INSTITUTION SCOLAIRE : POUR UNE ÉCOLE BIENTRAITANTE

27 - 28 - 29 juin 2012

INSCRIPTIONS ICI

Tandis que se multiplient les questionnements autour d'une école en pleine mutation, les psychologues de l'Éducation Nationale sont régulièrement confrontés aux plaintes, symptômes et souffrances d'enfants, mais aussi d'adultes, malmenés dans le système scolaire.

Partie prenante dans la délicate articulation entre modèles éducatifs obsolètes et construction de nouvelles pratiques, les psychologues de l'Éducation Nationale s'interrogent sur ce que pourrait être une école à la fois humaniste et en adéquation avec les enjeux sociétaux de notre époque…

Participer au développement dans l'école de pratiques suffisamment bonnes pour garantir la prise en compte des besoins et spécificités de chaque élève : c'est non seulement une mission incontournable pour les psychologues de l'Éducation Nationale, c'est aussi une question d'éthique qui interroge nos propres représentations sur la fonction que nous occupons au sein du système…

La notion de bientraitance est encore peu développée dans les domaines éducatif et scolaire. Au-delà d'un éventuel phénomène de mode, cette idée présente l'intérêt de focaliser notre pensée sur les facteurs qui favorisent ou obèrent le bien-être et le développement des élèves au sein de l'institution scolaire. Elle peut soutenir la réflexion, la volonté et les choix permettant d'organiser un environnement respectueux des enfants et leurs besoins singuliers.

Maltraitances physiques et psychiques, respect, autorité, culte de la performance, notation, dignité, rythmes, carences, harcèlement, (in)sécurité, conditions de vie, handicaps, souffrances, négligences, résilience, coopération, éthique, prévention, protection…Autant de thèmes que déclineront chercheurs et praticiens dans un débat pluridisciplinaire relevant des champs clinique, cognitif et social.

Mercredi 27 juin

14 h - Allocutions d'ouverture

14 h 30 - Dr Nicole CATHELINE Pédopsychiatre - Centre Henri Laborit Poitiers Harcèlements entre pairs à l'école Approche psychopathologique et thérapeutique lire le résumé

15 h 45 - Pr Bernard GOLSE Pédiatre Pédopsychiatre et Psychanalyste Chef de service de Pédopsychiatrie de l'Hôpital Necker Professeur de Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent Université René Descartes Paris V Du désir de savoir aux DYS : les diverses manières de mettre à mal la bien-traitance scolaire

Jeudi 28 juin

9 h - Yves MONTOYA Maître de Conférences Département des Sciences de l'éducation Université de Bordeaux Observatoire International de la Violence à l'école Violences à l'école élémentaire en France : bilan de la recherche et perspectives de prévention lire le résumé + bibliographie

10 h 45 - Dr Joel UZÉ Chef de Pôle Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent Centre Référent des Troubles du Langage Centre Hospitalier Henri Laborit Poitiers De la maltraitance bureaucratique et du calendrier… lire le résumé

14 h - A1- Raymond BÉNÉVENT Professeur agrégé de philosophie Docteur en Philosophie Psychanalyste. Ancien professeur à l'IUFM d'Alsace - Université de Strasbourg Comment être bien traitant dans une institution maltraitée et maltraitante ? lire le résumé + bibliographie

14 h - A2 - Amal HACHET Maître de Conférences en psychopathologie clinique Psychologue clinicienne LRPC (EA 4050) Université de Poitiers L'école qui rend fou : un cas de maltraitance scolaire

14 h - A3 - Delphine MARTINOT Professeur des Universités en Psychologie Sociale LAPSCO 6UMR CNRS 6024 - Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand Impact des stéréotypes de genre sur les performances lire le résumé

14 h - A4 - Dr Marie Thérèse ROUX Médecin conseiller technique auprès du recteur La satisfaction scolaire, facteur de protection des comportements à risque des élèves

15 h 45 - B1 - Halima BELHANDOUZ Maître de Conférences Sciences de l'éducation Département des Sciences de l'éducation Université Paris Ouest Nanterre Education formelle/éducation informelle, quelques aspects de la crise du sens à l'école française. Le cas des populations originaires d'Afrique lire le résumé

15 h 45 - B2 - André ANTIBI Professeur émérite à l'université Paul Sabatier de Toulouse De la constante macabre à l'évaluation par contrat de confiance lire le résumé + bibliographie

Vendredi 29 juin

9 h Dr Serge TISSERON Psychiatre et psychanalyste, docteur en psychologie habilité à diriger des recherches (HDR) - Université Paris Ouest Nanterre Développer l'empathie pour lutter contre la violence dès l'école maternelle : le jeu des trois figures

Pr Ludovic GICQUEL Responsable de la Clinique de l'Adolescence - Service Universitaire de Pédopsychiatrie - CHHL CMPEA Saint-Benoît La scolarité émaillée de comportements auto-agressifs chez l'enfant. Quelles réalités ? Quels liens ? Quelles réactions ?

11 h - C1- Marie DESSONS Psychologue clinicienne - Maître de Conférences en Psychologie clinique Université Paul-Valéry Montpellier III L'indicible de la violence passive lire le résumé

11 h - C2 - Jean-Luc BERNABE Psychologue clinicien au CMPP de Sète - PAST en Psychologie Clinique Université Paul-Valéry Montpellier III La prise en compte des affects dans les apprentissages scolaires lire le résumé

11 h - C3 - Dr Roseline DAVIDO Docteur en Psychopathologie Clinique et Psychanalyse Auteur du test Davido-CHaD Quand le DAVIDO CHaD aide à démasquer les abus sexuels et quand l'échec scolaire masque les abus sexuels lire le résumé + bibliographie

11 h - C4 - Amélie COURTINAT-CAMPS Maître de Conférences en Psychologie du Développement INS HEA Suresnes, Laboratoire Psychologie du Développement et Processus de Socialisation - Université de Toulouse L'élève à haut potentiel intellectuel : la singularité au défi de l'École lire le résumé

14 h - Dr Alain POUHET Médecin MPR Responsable médical du SESSAD « DYS » de la Charente DELTA 16 Difficulté scolaire et bientraitance : existe-t-il une particularité des élèves DYS ? lire le résumé

15 h - Clôture

INSCRIPTIONS ICI

« SAUVER ET DEVELOPPER LES RASED, C'EST DEFENDRE UNE ECOLE POUR TOUS »

2012-04-04T07:15:40Z

« Sauver et développer les RASED, c'est défendre une école pour tous »

Cet appel est porté par des chercheurs, des personnalités, des président(e)s et secrétaires généraux des associations et syndicats, des représentants de la communauté éducative, …

Il peut être signé sur le site : APPEL DES RASED

Pour la rentrée 2012, une nouvelle vague de suppressions massives de postes de RASED (Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté) est programmée : elle portera à près de 5 000 le nombre de postes d'enseignants spécialisés de ces dispositifs détruits depuis 2008.

Ce seront 250 000 élèves des écoles maternelle et élémentaire qui n'auront ainsi plus aucune aide spécialisée alors que toutes les ressources devraient être mobilisées dans l'ensemble des dispositifs pour assurer la réussite de tous.

Le Collectif* national RASED rassemblant des organisations syndicales, des associations professionnelles et de parents d'élèves, a souhaité rédiger un Appel pour dénoncer cette situation.

APPEL DES RASED

*Le Collectif rassemblé pour le lancement de cette initiative : Les associations professionnelles de psychologues scolaires et des enseignants spécialisés (AFPEN, FNAME, FNAREN), et des conseillers pédagogiques (ANCP) Les représentants des parents d'élèves (FCPE) Les organisations syndicales (CGT Educ'action, SE-UNSA, SGEN-CFDT, SIEN-UNSA, SNPI-FSU, SN PsyEN-UNSA, SNUipp-FSU, SUD-éducation) Les mouvements pédagogiques (AGSAS…)

5è pyrénéennes de la psychologie à l'école -APsyEN 65-

2012-04-04T07:12:10Z

Programme et inscriptions ,
flyer en téléchargement. - Les Colloques, les journées d'études des Associations…

Communiqué des associations RASED

2012-04-04T07:00:42Z

Difficulté à l'école : dérive libérale et médicale ou manœuvre électoraliste ?

Lors de son déplacement en Loire-Atlantique mardi 27 mars 2012, le candidat-président, lors d'un meeting à Nantes a consacré une partie de son discours à l'école.

Il s'est engagé à prendre en compte une nouvelle « priorité » concernant « les enfants en perdition » et leurs parents « souvent trop démunis ». Inspirée par le président du Parti Radical, cette mesure consiste à créer des « conseils de soutien » regroupant des spécialistes du secteur privé (psychologues, orthophonistes, soutiens scolaires) pour aider des enfants en difficulté en classe de maternelle et élémentaire.

Il y aurait beaucoup à dire sur le terme soigneusement choisi « d'enfants en perdition ». Nous n'entrerons pas dans ce débat, nous souhaitons simplement attirer l'attention des parents sur la contradiction évidente qu'il y a à promettre des orthophonistes, des psychologues etc. pour les élèves en difficulté alors que depuis 4 ans le gouvernement supprime des postes de personnels spécialisés des RASED (maître E, rééducateurs, psychologues) œuvrant sur les causes de la difficulté à l'école dans le service public gratuit et non marchand.

A la rentrée scolaire 2012, Nicolas Sarkozy va supprimer 2500 postes de RASED supplémentaires et laisser ainsi 250 000 enfants sans accompagnement spécifique dans les écoles.

Les 3 associations professionnelles des RASED (FNAREN, FNAME, AFPEN) dénoncent cette manœuvre de campagne et refusent catégoriquement cette dérive du traitement de la difficulté scolaire vers le secteur privé en renvoyant aux familles la responsabilité et la charge d'en supporter le coût.

Elles invitent les parents à se mobiliser plus que jamais autour de la pétition "www.appeldesrased.fr" et à demander des éclaircissements au candidat-président sur son projet pour l'école publique.

Paris, le 2 avril 2012

*RASED : Réseaux d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté

*AFPEN : Association Française des Psychologues de l'Education Nationale

*FNAME : Fédération Nationale des Maîtres E (enseignants spécialisés à dominante pédagogique)

*FNAREN : Fédération Nationale des Associations des Rééducateurs de L'Education Nationale

Sigles utilisés sur ce site

REDONDO Richard — 2012-04-02T16:55:43Z

Vous trouverez ci dessous la liste des sigles (et leur signification !) que vous pouvez rencontrer au hasard de votre navigation sur ce site …..

AAH Allocation aux Adultes Handicapés

AE ou A ED Assistants d'éducation

AED Aide Educative à Domicile

AEEH Allocation d'Education de l'Enfant Handicapé

AEMO Assistance Educative en Milieu Ouvert

AES Allocation d'Education Spéciale

AFPEN : Association Française des Psychologues de l'Education Nationale 1er degré (remplace depuis 2007 l'AFPS)

AFPS : Association Française des Psychologues Scolaires (dissoute en 2007 et remplacée par l'AFPEN)

AIS Adaptation et Intégration Scolaire

ASE Aide Sociale à l'Enfance

ASH Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés

AVS Auxiliaire de Vie Scolaire

CAAPSAIS Certificat d'Aptitude aux Actions Pédagogiques Spécialisées d'Adaptation et d'Intégration Scolaires

CAMSP Centre d'Action Médico-Sociale Précoce

CAPA-SH Certificat d'Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en Situation de Handicap CATTP Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel

CCPE Commission de Circonscription pour l'enseignement Préélémentaire et Elémentaire

CDA Commission des Droits et de l'Autonomie des personnes handicapées Abréviation du sigle CDAPH, souvent utilisée, même dans des textes réglementaires.

CDAPH Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées

CDES Commission Départementale de l'Education Spéciale

CDOEA Commission Départementale d'Orientation vers les Enseignements Adaptés

CIO : centre d'information et d'orientation

CLAIR Collèges et Lycées pour l'Ambition, l'Innovation et la Réussite

CLIS CLasse d'Intégration Scolaire (1991) puis CLasse pour l'Inclusion Scolaire(2009)

CLIS 1 CLasse d'Inclusion Scolaire pour enfants handicapés mentaux

CLIS 2 CLasse d'Inclusion Scolaire pour enfants handicapés auditifs

CLIS 3 CLasse d'Inclusion Scolaire pour enfants handicapés visuels

CLIS 4 CLasse d'Inclusion Scolaire pour enfants handicapés moteurs

CMP Centre Médico-Psychologique

CMPP Centre Médico-Psycho-Pédagogique

CNCPH Conseil National Consultatif des Personnes Handicapées

CNED Centre National d'Enseignement à Distance

Cofradec : Comité Français de Délivrance de la Certification Europsy

COMENIUS : ce programme permet les échanges et la coopération entre les établissements scolaires de différents pays européens.

COPsy : conseiller d'orientation psychologue

DDASS Direction Départementale des Affaires Sanitaires et Sociales

DEPS Diplôme d'Etat de Psychologie Scolaire

DSM-V Diagnostic and Statistical Manual - Revision 5

ECOSOC : Conseil économique et social, organe principal de coordination des activités économiques et sociales de l'ONU

EFPA ou FEAP : European Federation of Psychologists Associations, fédération européenne d'associations de psychologues

EME Externat Médico-Educatif

EPE Equipe Pluridisciplinaire d'Evaluation

EREA Etablissement Régional d'Enseignement Adapté

ESAT Etablissement et service d'aide par le travail (ex CAT Centre d'aide par le travail).

ESPCT : European School Psychologist Training Centre

ESPIL : European School Psychologists Improve Lifelong Learning : projet géré par le NEPES en 2010

ESS Equipe de Suivi de la Scolarisation

EUROPSY : certification européenne à destination de psychologues détenteurs du titre de psychologue, initiée par l'EFPA

EURYDICE : réseau chargé de fournir à toute personne responsable des systèmes d'enseignement et des politiques éducatives en Europe des analyses et de l'information au niveau européen afin de l'aider dans sa prise de décisions.

IA Inspection Académique, ou Inspecteur d'Académie relatif à l'organisation académique

IA-IPR Inspecteur d'Académie-Inspecteur Pédagogique Régional

IA-IPR-ASH Inspecteur d'Académie-Inspecteur Pédagogique Régional chargé de l'Adaptation scolaire et de la Scolarisation des élèves Handicapés

IEN Inspecteur de l'Education Nationale

IEN-ASH Inspecteur de l'Education Nationale pour l'Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés.

IME Institut Médico-Educatif

IMP Institut Médico-Pédagogique

IMPro Institut Médico-Professionnel

INS-HEA Institut National de Formation et de Recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (ex CNEFEI)

IP Information Préoccupante

IR ou IRP Institut de Rééducation , ou Institut de Rééducation Psychothérapique

ISPA : International School Psychologists Association

ITEP Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique

IUFM Institut Universitaire de Formation des Maîtres

MDPH Maisons Départementales des Personnes Handicapées

MDSI Maison départementale de la solidarité et de l'insertion

MECS Maison d'enfants à caractère social

MECSa Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire

MEN Ministère de l'Education Nationale

NEMI2 Nouvelle Echelle Métrique de l'Intelligence 2

NEPES , Network of European Psychologists in the Education System, commission Education de l'EFPA

OCDE : Organisation de Coopération et de Développement Économiques chargée de promouvoir les politiques qui amélioreront le bien-être économique et social partout dans le monde.

ONISEP Office National d'Information Sur les Enseignementss et les Professions

PISA : enquête menée tous les trois ans auprès de jeunes de 15 ans dans les 34 pays membres de l'OCDE et dans de nombreux pays partenaires. Elle évalue l'acquisition de savoirs et savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de la scolarité obligatoire.

PJJ Protection Judiciaire de la Jeunesse

PMI Protection Maternelle et Infantile

PPAP Programme Personnalisé d'Aide et de Progrès

PPI Projet Pédagogique Individualisé

PPRE Programme Personnalisé de Réussite Educative

PPS Projet Personnalisé de Scolarisation

RASED Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté

SAAAIS Service d'Aide à l'Acquisition de l'Autonomie et à l'Intégration Scolaire

SAFEP Service d'Accompagnement Familial et d'Education Précoce

SAPAD Service d'Assistance Pédagogique à Domicile

SEGPA Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

SESSAD Service d'Education et de Soins Spécialisés A Domicile

SSEFIS Service de Soutien à l'Education Familiale et à l'Intégration Scolaire

TDAH Trouble de Déficit d'Attention/Hyperactivité

TED Troubles Envahissants du Développement

TSA Troubles Spécifiques des Apprentissages

TSL Troubles Spécifiques du Langage

ULIS Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire

UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'Education, la Science et la Culture (en anglais, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization)

UPI Unité Pédagogique d'Intégration

WISC IV Weschler Intelligence scale for Children (version 4)

ZEP Zone d'Education Prioritaire

COLLOQUE DES 25 ANS DE L'A.NA.PSY.p.e.

2012-03-23T17:45:53Z

Association Nationale des Psychologues pour la petite enfance

Y A-T-IL ENCORE UNE PETITE ENFANCE ? …. A corps et à coeur … 30 et 31 mars 2012 de 8h30 à 17h30 Mairie du IXe, 6 rue Drouot - 75009 Paris

lien pour accéder au programme

colloque ANAPSY pe

CR AFPEN de l'audience du 9 mars 2012 à la DGESCO

2012-03-13T20:10:26Z

Réunion AFPEN / DEGESCO vendredi 9 mars 2012

Direction générale de l'Enseignement Scolaire

L'entretien fut cordial et l'équipe à l'écoute. L'AFPEN est connue ainsi que ses objectifs, ses principaux projets et revendications. Deux questions étaient à l'ordre du jour de la demande de rendez vous de l'AFPEN : les personnels faisant fonction sans titre de psychologue sur des postes de psychologues et l'insuffisance de la formation continue pour les psychologues…

suite du CR sur l'espace adhérent

Hubert Montagner “Deux enjeux majeurs pour les enfants et l'école”

2012-03-11T18:39:05Z

Disponible en téléchargement le dernier article de M. Hubert Montagner ,

Docteur. ès Sciences

Professeur des Universités en retraite

Ancien Directeur de Recherche à l'INSERM

Ancien Directeur de l'Unité « Enfance inadaptée » de l'INSERM

“Deux enjeux majeurs pour les enfants et l'école”